Zábavný svět statistiky
Projekt Minisčítání atraktivní formou přibližuje svět statistiky žákům a studentům ve věku 9–15 let. Letošní novinkou byly metodické materiály pro učitele, které pro ně vytvořily odbornice z Pedagogické fakulty Jihočeské univerzity.
Ze všech možných dárků udělají dětem vždy radost peníze a nejvyužívanější sociální sítí je Instagram. Pod širákem někdy spalo 26 % dětí a nejčastějším štědrovečerním jídlem je kuřecí nebo krůtí řízek… Zajímavé údaje, za jejichž sběrem se ukrývá hlubší záměr. Totiž přesvědčit žáky základních škol, že statistika má nejen cenné údaje, ale nemusí být ani nudná, jak se zpívá ve známé písničce od Jaroslava Uhlíře.
Minisčítání je úspěšný a oblíbený projekt Českého statistického úřadu, který vznikl v roce 2010 a v roce 2025 se konal již po šesté. Zapojilo se do něj rekordních téměř 84 tisíc žáků z 5,5 tisíce tříd a 1,1 tisíce škol. Žáci anonymně odpovídali na 25 různých otázek, jako třeba jaký dárek jim udělá vždy největší radost nebo jestli už někdy využili chat GPT. Vyjádřili se i k dalším tématům, týkajícím se sportu, čtení, online světa, zážitků nebo denních návyků. Kompletní výsledky jsou dostupné na webových stránkách úřadu, kromě samotných dat je možné srovnávat je mezi jednotlivými kraji a okresy nebo ve vzájemné kombinaci vybraných kritérií.
Umění rozumět datům
Minisčítání nabízí zajímavou sondu do života dětí v Česku. Žáci si mohli vyzkoušet nejen vyplňování online dotazníku na internetu, ale také se naučit číst v grafech, interpretovat data a diskutovat o výsledcích se svými vrstevníky. Vůbec poprvé byly na stránkách uveřejněny metodické listy určené pedagogům. Autorkami jejich obsahu jsou Jana Doležalová a Vladimíra Petrášková z Katedry matematiky na Pedagogické fakultě JU.
„Chtěly jsme učitelům pomoci a nabídnout jim pracovní listy, které jim umožní s daty a výsledky dále v hodinách tvořivě pracovat,“ říká Jana Doležalová, která vedle fakulty učí na základní škole ve Vimperku. Potřeba propojit abstraktní svět čísel s reálným světem je tak jejím denním chlebem. Ví, že pedagogové nemají na vytváření vlastních didaktických materiálů čas a možností využít kvalitně zpracovaných metodik nepohrdnou. „Navíc během revize rámcových vzdělávacích programů došlo k posílení statistiky a učitelé musí tohle téma zařadit ve větší míře do své výuky,“ doplňuje Vladimíra Petrášková.
A proč je na statistiku kladen takový důraz? „Děti jsou dnes obklopeny daty, od výsledků testů přes lajky na sociálních sítích až po sledovanost videí. Kritické myšlení a schopnost pracovat s daty jsou tedy klíčové,“ objasňuje Jana Doležalová a zamýšlí se nad tím, jakým způsobem statistiku a potažmo celou matematiku učit, aby děti bavila. Receptem, kterým se celý profesní život řídí, je neustrnout na jednom místě, neustále inovovat, přizpůsobovat metody a obsah výuky měnícímu se světu i dětem v něm.
Když návštěvník zavítá na web statistického úřadu a prohlédne si uvedené pracovní listy, zjistí, že s tématy načrtnutými v anketních otázkách se v nich pracuje hravou a atraktivní formou. O umělé inteligenci se dozvídáme prostřednictvím detektivního příběhu a materiály vážící se k otázce „V kolik hodin chodíš obvykle ve všední den spát?“ nás zavedou do zoologické zahrady a nočního světa zvířat. Vším se ale jako neviditelná nit vinou čísla a grafy, rafinovaně rozpuštěné v mezipředmětových vztazích a reálných životních situacích.
Materiály, které podporují statistickou gramotnost
Didaktické listy jsou zpracované ke dvanácti anketním otázkám. Obě tvůrkyně by ve spolupráci s Českým statistickým úřadem rády pokračovaly a rozšířily nabídku materiálů také na další otázky. „Momentálně vyčkáváme, jak se situace vyvine,“ poznamenává k tomu lakonicky Vladimíra Petrášková. Loňská sada edukačních materiálů vznikla s cílem nabídnout učitelům kvalitní podklady a podpořit výuku statistické gramotnosti.
Obě pedagožky tvoří tandem, v němž se praktická zkušenost z výuky na základní škole snoubí s univerzitní teorií. Učitel, který by chtěl didaktické listy z Minisčítání využít, si tak může být jistý, že má v ruce opravdu kvalitní materiál, což se bohužel nedá říct o všech platformách, se kterými je možné se na internetu setkat. „Třeba začínajícím učitelům mohou některé pomoci, je třeba k nim ale přistupovat kriticky,“ upozorňuje Jana Doležalová a jmenuje jednu z užitečných platforem, kterou vedle Minisčítání využívá – aplikaci „Pan průměrný nakupuje“, kde může pedagog pracovat s cenami různých komodit za posledních čtyřicet let.
A jaké odpovědi žáků je v Minisčítání překvapily nejvíce? „Že na otázku, jakou schopnost by chtěli mít, nezvítězila touha být nejsilnějším nebo neviditelným, ale mít schopnost zastavit čas,“ shodují se. „Když jsem se jich na to pak ve třídě ptala, odpověděli mi, že chtějí zastavit čas, protože se tu cítí dobře,“ uzavírá Jana Doležalová.
Text: Miroslav Boček
Foto: archiv J. Doležalové
