Informace o kvalifikační práci Competencia pragmática en espaňol L/2 en estudiantes checos. Análisis y propuesta didáctica a través del correo electrónico.\\ Pragmatická kompetence ve španělštině jako v druhém jazyce českých studentů. Analýzy a didaktický návrh prostřednictím e-mailové komunikace.
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Hlavní téma
Competencia pragmática en espaňol L/2 en estudiantes checos. Análisis y propuesta didáctica a través del correo electrónico.
Hlavní téma v angličtině
Pragmatic competence in Spanish L2 in Czech students. Analysis and teaching proposal through email.
Název dle studenta
Competencia pragmática en espaňol L/2 en estudiantes checos. Análisis y propuesta didáctica a través del correo electrónico.\\ Pragmatická kompetence ve španělštině jako v druhém jazyce českých studentů. Analýzy a didaktický návrh prostřednictím e-mailové komunikace.
Název dle studenta v angličtině
Pragmatic competence in Spanish L2 in Czech students. Analysis and teaching proposal through email.
El correo electrónico es uno de los medios de comunicación digital más asentados en las interacciones diarias. Las estrategias de cortesía juegan un papel crucial para que la comunicación sea adecuada, por lo que son clave en el buen desarrollo de las competencias de cualquier estudiante de L/2. Este estudio contrasta las estrategias de cortesía que emplean los estudiantes checos en espaňol L/2 y su desempeňo en tareas de producción escrita en un corpus de correos electrónicos. Así, se propondrá un modelo de programación didáctica con la que trabajar elementos de cortesía verbal y cohesión textual.
Anotace v angličtině
The email is one of the most stablished digital ways of communication for daily interactions. Politeness strategies play a key role in communication for this to be appropriate, so they are essential for the correct competences development in any student of a L/2. This research contrasts politeness strategies in Czech students of Spanish L/2 and their performance in written interactions. Thereby, we propose a model for a Syllabus to work with politeness and textual cohesion
El correo electrónico es uno de los medios de comunicación digital más asentados en las interacciones diarias. Las estrategias de cortesía juegan un papel crucial para que la comunicación sea adecuada, por lo que son clave en el buen desarrollo de las competencias de cualquier estudiante de L/2. Este estudio contrasta las estrategias de cortesía que emplean los estudiantes checos en espaňol L/2 y su desempeňo en tareas de producción escrita en un corpus de correos electrónicos. Así, se propondrá un modelo de programación didáctica con la que trabajar elementos de cortesía verbal y cohesión textual.
Anotace v angličtině
The email is one of the most stablished digital ways of communication for daily interactions. Politeness strategies play a key role in communication for this to be appropriate, so they are essential for the correct competences development in any student of a L/2. This research contrasts politeness strategies in Czech students of Spanish L/2 and their performance in written interactions. Thereby, we propose a model for a Syllabus to work with politeness and textual cohesion
El objetivo principal de este trabajo será estudiar los mecanismos de cortesía en espa\ nol que utilizan los estudiantes checos que aprenden espa\ nol como lengua extranjera. Para llevarlo a cabo se hará un repaso a la historia de los estudios de cortesía desde sus orígenes en el siglo XX para después ocuparnos de los estudios y aplicaciones al campo del ELE. Una vez finalizado el estudio de campo nos centraremos en las fórmulas de comunicación a través del correo electrónico más rentables para los estudiantes, así como en los errores y estrategias más frecuentes.
Para terminar, acabaremos con la creación de unas unidades didácticas partiendo de lo aprendido en este trabajo de investigación.\\
El trabajo se escribirá en espa\ nol e incluirá un resumen en inglés.\\
Hlavním cílem této práce bude analýza mechanismu zdvořilosti ve španělštině používané českými studenty, kteří se učí španělštinu jako cizí jazyk. Za tímto účelem bude nejprve představena historie studia zdvořilosti od jeho počátků ve 20. století, poté bude přistoupeno ke studiím zaměřeným na oblast výuky španělštiny jako cizího jazyka. V následující části budou analyzované nejčastější projevy zdvořilosti, strategie a chyby v komunikaci probíhající prostřednictvím e-mailů. V závěrečné části budou na základě zjištěných poznatků navrženy didaktické jednotky.\\
Práce bude psána španělsky a bude obsahovat anglické resumé.\\
Zásady pro vypracování
El objetivo principal de este trabajo será estudiar los mecanismos de cortesía en espa\ nol que utilizan los estudiantes checos que aprenden espa\ nol como lengua extranjera. Para llevarlo a cabo se hará un repaso a la historia de los estudios de cortesía desde sus orígenes en el siglo XX para después ocuparnos de los estudios y aplicaciones al campo del ELE. Una vez finalizado el estudio de campo nos centraremos en las fórmulas de comunicación a través del correo electrónico más rentables para los estudiantes, así como en los errores y estrategias más frecuentes.
Para terminar, acabaremos con la creación de unas unidades didácticas partiendo de lo aprendido en este trabajo de investigación.\\
El trabajo se escribirá en espa\ nol e incluirá un resumen en inglés.\\
Hlavním cílem této práce bude analýza mechanismu zdvořilosti ve španělštině používané českými studenty, kteří se učí španělštinu jako cizí jazyk. Za tímto účelem bude nejprve představena historie studia zdvořilosti od jeho počátků ve 20. století, poté bude přistoupeno ke studiím zaměřeným na oblast výuky španělštiny jako cizího jazyka. V následující části budou analyzované nejčastější projevy zdvořilosti, strategie a chyby v komunikaci probíhající prostřednictvím e-mailů. V závěrečné části budou na základě zjištěných poznatků navrženy didaktické jednotky.\\
Práce bude psána španělsky a bude obsahovat anglické resumé.\\
Seznam doporučené literatury
Bibliografía básica sobre el tema (el resto de la bibliografía vendrá dada a través de la búsqueda de fuentes por parte del alumno):\\
Brown P., Levinson S. (1987) Politeness. Some universals in language usage. Cambridge: Cambridge University Press\\
Calsamiglia, H. & Tusón, A. (2001). Las cosas del decir. Barcelona, Espa\ na: Ariel\\
Canale (1983). De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje. (Javier Lahuerta Traduc.) Recuperado de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque_comunicativo/canale01.htm\\
Chejnová, P. (2014). Expressing politeness in the institutional e-mail communications of university students in the Czech Republic. Journal of Pragmatics, 60, 175-192 Recuperado de doi.org/10.1016/j.pragma. 2013.10.03\\
Consejo de Europa (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Recuperado de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/\\
Escandell Vidal, Ma V. (1996) Introducción a la pragmática. Barcelona: Ariel\\
Hymes, D. (1996) Sobre la competencia comunicativa (Juan Gómez Bernal Trad.). Forma y Función, 9, 13-37. (Original publicado en 1971) Recuperado de https://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/17051/17909\\
Instituto Cervantes. (2006). Plan Curricular del Instituto Cervantes. Madrid, Espa\ na: Biblioteca Nueva\\
Níkleva, D. G. y Nú\ nez Delgado, Ma P. (2013). El correo electrónico como género discursivo: Percepciones y habilidades para su composición en estudiantes universitarios. Revista Espa\ nola de Lingüística Aplicada, 26, 385-407 Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4597671\\
Vela Delfa, C. (2006) El correo electrónico: El nacimiento de un nuevo género. (Tésis Doctoral). Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://eprints.ucm.es/7400/\\
Další bibliografie bude doplněna během zpracování DP.\\
Seznam doporučené literatury
Bibliografía básica sobre el tema (el resto de la bibliografía vendrá dada a través de la búsqueda de fuentes por parte del alumno):\\
Brown P., Levinson S. (1987) Politeness. Some universals in language usage. Cambridge: Cambridge University Press\\
Calsamiglia, H. & Tusón, A. (2001). Las cosas del decir. Barcelona, Espa\ na: Ariel\\
Canale (1983). De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje. (Javier Lahuerta Traduc.) Recuperado de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque_comunicativo/canale01.htm\\
Chejnová, P. (2014). Expressing politeness in the institutional e-mail communications of university students in the Czech Republic. Journal of Pragmatics, 60, 175-192 Recuperado de doi.org/10.1016/j.pragma. 2013.10.03\\
Consejo de Europa (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Recuperado de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/\\
Escandell Vidal, Ma V. (1996) Introducción a la pragmática. Barcelona: Ariel\\
Hymes, D. (1996) Sobre la competencia comunicativa (Juan Gómez Bernal Trad.). Forma y Función, 9, 13-37. (Original publicado en 1971) Recuperado de https://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/17051/17909\\
Instituto Cervantes. (2006). Plan Curricular del Instituto Cervantes. Madrid, Espa\ na: Biblioteca Nueva\\
Níkleva, D. G. y Nú\ nez Delgado, Ma P. (2013). El correo electrónico como género discursivo: Percepciones y habilidades para su composición en estudiantes universitarios. Revista Espa\ nola de Lingüística Aplicada, 26, 385-407 Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4597671\\
Vela Delfa, C. (2006) El correo electrónico: El nacimiento de un nuevo género. (Tésis Doctoral). Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://eprints.ucm.es/7400/\\
Další bibliografie bude doplněna během zpracování DP.\\